Séance

Description de la séance

Contenus

S1

Entrée dans l’activité/ séance sécurité:

Rappel des règles de sécurité indispensables pour la pratique de la gymnastique

Mise en place du matériel avec des chefs d'atelier

Mise en place des groupes et règles de fonctionnement pour chaque atelier et pour les rotations

Parade à chaque atelier

S’engager : maîtriser les risques, dominer ses appréhensions.

Élargir son répertoire moteur en combinant les actions de tourner-se renverser-voler dans des éléments plus complexes et sur différents agrès.

S2

Travail sur les parades:

Passer d’un pareur non investi, qui agit en réaction et souvent trop tard, à un pareur actif qui agit en continuité et qui prévient les risques pour lui et son partenaire.

se placer, placer ses mains, se préparer et agir

Aider en se mettant à disposition de l’autre pour le faire progresser

S3

Construire individuellement un enchaînement au sol et aux barres asymétriques:

Choisir et présenter diverses familles d’éléments et d’actions gymniques. Élaborer ainsi une séquences acrobatiques/gymniques en agençant les éléments de façon logique.

Choisir, parmi des éléments de divers niveaux de difficulté, les éléments présentant le meilleur compromis difficulté /maîtrise (au regard de ses ressources).

Concevoir un enchaînement en lien avec un projet personnel adapté à ses ressources et maîtrisé dans sa réalisation

S4

Travail en co-évaluation :

Par groupe de 2 ou 3, reprendre les enchaînements réalisés précédemment et les améliorer :Aider en se mettant à disposition de l’autre pour choisir et concevoir son projet.

Construire un regard argumenté sur les prestations d’un camarade pour le conseiller et sur sa propre prestation pour se situer et se mettre en projet.

S5

Construire un regard critique en utilisant le numérique.

1)Kinovéa sur l’atelier Salto

2)Terminer son enchaînement sol

Utilisation de la tablette sur l’atelier

Construire un regard critique sur ses prestations et celles des autres en utilisant le numérique.

Manipuler différents outils numériques ou d’observation (tablettes, logiciel kinovéa),pour observer (repérer/différencier), discriminer (code commun), analyser (critères de réalisation) des éléments complexes.

S6

Construire un regard critique en utilisant le numérique.

1)Kinovéa sur l’atelier Lune

2)Terminer son enchaînement barres asymétriques

Utilisation de la tablette sur l’atelier

S7

Evaluation Lune et barres asymétriques:

1)Lune : « passage à l’ATR et réception stabilisée »

2)L’enchaînement des actions est structuré, contrôlé et mémorisé.

L’évaluation des élèves en gymnastique se fonde sur une prestation acrobatique artistique présentée devant autrui.

La prestation devra être structurée dans un espace identifié dans le cadre d’un référentiel des actions connu donné et/ou co-construit. Elle devra régulièrement faire l’objet d’une évaluation formative par les pairs (apprendre à se montrer et enrichir sa prestation).

La situation d’évaluation intégrera trois dimensions :
• la faisabilité du projet : présentation d’un projet abouti, choix d’éléments adaptés à ses ressources et leur maîtrise ;
• la qualité du projet : fluidité, qualité de la forme et/ou du geste (amplitude, précision), l’engagement (posture, concentration, mémorisation...) ;

• l’utilisation d’une méthodologie adaptée : en analysant objectivement sa prestation et/ou celle des autres à partir des référentiels construits (ou donnés) ou d’outils numériques.

S8

Evaluation salto et sol:

1) Salto : »amplitude et réception stabilisée »

2)L’enchaînement des actions est structuré, contrôlé et mémorisé.